[学科创新]让课堂走进大自然

春回大地，万物生长、万象更新。紧邻着“天然氧吧”耒阳市狮子岭公园的慈晖学校，此时正是一番繁叶添新翠、鸟语花香浓的美丽景象。

3月20日下午，初一年级语文科任老师朱明丽、李玉凤充分发挥地理优势，将语文课堂带到了生机勃勃、清新秀丽的校园中，带领学生们开展了一堂别开生面的户外语文课。在晴暖的春日，带着同学们到户外活动，伸展筋骨，疏发阳气，利于身体健康；同时，引导同学们观察春天的景象，启发他们在大自然中体验、在生活中学习，领取大自然给予我们的生命的启示，摇醒学生生命的春天。让课堂走进大自然，让教学充满乐趣。

慈晖学校自推进课改以来，各学科老师纷纷探索实践课堂创新。据朱老师介绍，此次户外课堂只是其整体专题教学中的一环。

“我先上第一单元的反馈课给学生讲解文中学过的语文关于写物的写法，然后结合语文教材的第一课写植物的结构以及第三课写动物的结构引导学生去观察去思考。课堂讲解是第一课，课外观察第二课，第三课就是教学生整理素材，并且讲讲如何写好开头和结尾，讲讲修辞如何让自己的文章语言更加生动形象。第四步就是让学生在课堂写作，让学生在有限的时间内完成，提前培训学生的考场应变能力。”朱老师说，“教学不是靠老师一味的给予，而是要引导学生开发自己，同时又必须增强学生的应变能力。读书不是靠死读书，结果可能会读书死。真正的课改是让学生在目标的基础上通过团队的学习与竞争，提升自己，并且让学生在学习中找到成就感从而提升学习兴趣。”朱老师同时感概自己也是过来人，觉得一味的强逼着学生去学不仅失去学习的兴趣，而且可能会让学生厌倦时间堆积下的学习，觉得可以劳逸结合，让学生在有限的时间内通过自己的自主和兴趣提高效率找到成就感，那么学生不会觉得身心疲惫了。“提高学习成绩靠的是方法、是兴趣、是自主，是因为效率而获得的那一点点成就感的堆积。”

户外教学，是对传统课堂教学的一次积极改革，是课堂教学的有益延伸，可以说，语文教学的外延与生活的外延相等。平时多开造一些学生喜爱的教学形式，让学生更大地发挥学习潜能，激发参与意识，这样教学效果将大大超出想象，学生整体能力也将会有一个看得见的成长。

教无定法，适合孩子们的才是最好的。慈晖的课改不是哪一个固定的模式而是一个过程，一个探寻如何适合学生的过程。随着课堂的改变而改变的教学模式就是课改。

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