看，一个个小精灵跃然纸上——慈晖幼儿园迎来“缤纷六月，我最耀

        画画是孩子可以拿笔的第一部作品。可能只是一条简单的曲线，也可能是略有形状简笔画。那是最初的，也可能是最美的人生体验。在幼儿进入幼儿园后，画画就承担了展现孩子灵魂感晤的责任。慈晖幼儿园遵循“追求自然法则，顺乎儿童天性，启迪智慧心灵，萌发积极情感”的教学理念，注重儿童素质教育的全面发展，尊重幼儿美术发展规律，开设了美术小、大班特色兴趣班。
 

       幼儿美术发展规律是要经过2-3岁的涂鸦期，4-5岁的象征期和6岁以后的图式期等几个主要阶段，幼儿的美术才能是随着他们年龄的增长，技能技巧的掌握、社会阅历的丰富等诸方面的不断发展而发展变化的，我们从幼儿最初的美术作品中不难看出那些充满自然情感的象征性图案和那些夸张变形的物体，都是幼儿为了表达某些偶然的意向之作，由于这些最初的画面受外界影响较小，自然成熟的成分也就更少，因为这种浅层兴趣往往带有很大的情绪色彩，因此容易停留在“好玩”、“我喜欢”的程度上，为此，我们的教学老师根据幼儿美术发展的年龄特点，开展适合本班兴趣课程，比如涂鸦画、画蜘蛛网、手指作画等。

瞧，他们的画作多可爱呀！

        但随着幼儿年龄的增长，他们的美术目标也从简单的传达心灵感受上升到了希望表现自己的愿望高度上来了，也就是说己将原来表面的热情转化为了主动参与美术活动的动力了，为了帮助幼儿真正成为美术活动的积极参与者，美术班的教师们是这样做的：注重美术活动中的情景创设，在美术活动中通过创设生动有趣的学习情境，使幼儿置身于轻松愉快的美丽的情境之中，去感受大自然的美，从而激发幼儿对自然，对事物的热爱，激发幼儿用自己特有的符号去展现事物的兴趣，在潜移默化中培养幼儿对美术活动的创新力。
 

      如大班画"春天"，可以先做"春天在哪里"的游戏，教师启发幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春天来到人间时的情景，幼儿接着朗诵《春姑娘来了》的诗歌，一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物。

       用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构。如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么？当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时,他们就会用长方形来概括。

       我们的教学老师还设计了手脑并用的手工制作。通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。如剪贴“小鸟”，幼儿须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，还画上嘴和眼睛。

      美术教育可以塑造幼儿良好个性，是启发孩子感受美、展现美、创造美的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感，有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此教师可以通过观察幼儿绘画，了解幼儿内心状态，促进幼儿良好个性的形成和发展。
 

       目前许多家长和教师过分强调幼儿在语言、计算方面的发展，认为孩子只要多识字、会数数、能做题，就是聪明的好学生。其实，这是非常片面和浅薄见解。比如说，美术教育可以发展幼儿的观察力、想象力和操作能力；体能游戏可以给孩子强健的体魄、优秀的平衡力；音乐舞蹈可以增强孩子的自信力、表现能力以及培养孩子的艺术气质。那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点显然是错误的。

　　我们应该让孩子在欢乐的童年里，健康全面的发展，重视幼儿各种兴趣的培养。让孩子的精神世界丰富多彩！