建设特色学校 推进内涵发展（二）构建“四个“体系，探索适合学

我校构建“四个“体系，探索适合学生差异发展的路径

1、规范必修、开发选修，构建适合学生差异发展的课程体系

第一，国家课程的校本化。

逐步完善和扩大“走班制”分层教学，通过“一本教材，三个目标”，给学生提供适合的教育。

第二，校本课程的个性化。

一是开设精品必修课程，

二是构建选修课程超市，

三是与校本课程结合起来，办好学生社团。

这样做的目的在于让学生学有所获、学有所乐。

2、以学定教、分层施教，构建适合学生差异发展的教学体系

教学载体：小班化、分层次、走班制。

教学原则：以学定教、分层施教。

教学策略：

A层次：自主成功班 B层次：尝试成自主学习 C层次：提高进步为主

“讲”即精讲点拨，“练”即巧练迁移，“成功”即超越自我。

教学方法的核心是在教学过程中践行“成功教育”的理念，实现学讲练的有机结合，目的是让每个学生体验成功、快乐成长。

3．面向全体、关注过程，构建适合学生差异发展的评价体系

教育理念：习惯奠基，主动发展，做最好的自己。

教育策略：既注重学生成才，又注重学生成人；既追求学生分数，又注重学生特长；既关注学生习惯，又关注学生发展。

教育载体：“511”工程，即五个好习惯：良好的学习习惯，良好的诚信习惯，良好的礼仪习惯，良好的体育习惯，良好的卫生习惯；一个体育特长；一个艺术特长。

评价体系：“3310”体系，

一是建立每月一次的常规性评价、每学期一次的主题性评价、每学年一次的标志性成果评价三个评价层次。

二是建立学生自评、同学互评、教师评价三个评价体系。

三是设立道德品质、公民素养、学习态变、学习习惯、学习能力、合作能力、实践能力、运动与健康、科技素养、艺术素养10个评价纬度；同时，设立10个方面的“新兴之星”（品德、文明、合作、学习、写作、科技、体育、才艺、演讲、自强），每学期（年）进行表彰。

4．自强不息、自我超越，构建适合学生差异发展的文化体系

确立“一个目标”，即“做最好的自己”。

这要求每个学生学会选择、学会负责、体验成功、充分发展；

教师做最好的自己，要求每个教师实现专业发展，让学生的成长因教师而精彩；

职工做最好的自己，要求每个职工关注细节，在追求高质量服务中实现人生价值。

完善“两个机制”，即学生自主合作、教师团队参与。

实现“三个到位”，即角色到位、谋划到位、落实到位。