低年级养成教育
作者：慈晖学校 来源：未知 发布时间：2014-07-29 点击数：
什么是养成教育呢？我国著名教育家叶圣陶先生说：“简单一句话，就是要养成习惯。”而小学低年级则是人生的起始阶段，让孩子从小养成良好的习惯，就能促进他们的生长发育，就能使他们更好地获取知识和发展智力，从而整个人的素质就提高了。
养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。它包括德、智、体、美、劳诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生心理的疏导，行为的规范，情感的陶冶，意志的磨炼，培养学生良好的行为习惯，养成教育则是教会学生做人的基础。
2．养成教育的重要性“三岁看大，七岁看老”，这句古语说的是养成教育对人一生发展的重要性。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师应在平时的教育教学过程中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用.
3.养成教育的内容
习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主，低年级班主任应根据学生的年龄特点并结合其原有的行为习惯提出新的具体要求。由于人具有复杂的思维、丰富的感情、繁多的活动等，加之学生们的生活、学习、劳动、休息等活动每天都在交替着无限循环，所以，培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成教育不能孤立地进行，它们之间是相互融合，相互影响的。
低年级虽以生活习惯、卫生习惯、学习习惯的养成为主，但也应适时适度地给予其它方面如礼仪习惯、文明习惯、劳动习惯、合作性习惯、创造性习惯等的养成教育为辅。当主辅相结合，才能培养优秀学生。
如何培养学生的这几方面内容呢？
一、培养学生良好的生活习惯 生活习惯的好坏会直接影响孩子其他习惯的养成，所以，一开学就要强调培养孩子良好的生活习惯。低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化，这一点，我看管住校学生罗小娇主任就非常的用心，在生活中她会用表扬的方式让孩子们进步，而且每次表扬一位同学，我都能清楚的知道，为什么他会受到表扬。（这一点罗主任运用了表扬具体化，让孩子很清楚他们接下来应该怎么去做，才能受到表扬）我每天都来的挺早，所以我能听到她每天会对一些孩子们的表扬，他们是怎么做的，有的时候真的是很小的表扬，但是孩子却觉得非常开心，就这样我们班蒋伟琪不再天天对着校门口哭了，他进步了），老师的用心会让孩子进步。各位班主任也是一样要孩子们干什么要把目标具体化如：晚上早点睡，早上早点起具体化之后是“晚上八点半之前睡觉，早上六点钟起床”）让学生知道该怎样做，不该怎样做。只有这样才能真正培养学生良好的生活习惯。培养孩子的生活自理能力，减少对父母的依赖性，我们可以让他们从收拾文具，整理书包，穿衣扣纽扣等做起。
二、培养学生良好的学习习惯 进入小学以后，孩子的活动形式主要是学习，小学的环境和对儿童的要求与入学以前相比大不相同，在小学，儿童要坚持课堂学习，遵守学校纪律，学会过集体生活。并树立起我要学习和认真学习的决心。 其次，要有一个良好的学习氛围，如在读书活动如火如荼地开展中，学生的读书热情也特别高涨；孩子看到自己身边的父母、同学、自己的好朋友都在专心致志地看书、写字的时候，他往往也能安静地学习了，这就是环境对人的影响。我们的任务就是尽量给他们创设一个优良的学习环境，让他们能够静心学习。 再次，要给学生树立典型的榜样。在一个活生生的榜样的带动下，一大批学生都纷纷像一位各方面表现好的同学一样，上课听讲认真了，发言大胆了，写字认真了。 最后，是要给学生及时的表扬和鼓励。我觉得对于低年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一个小小的贴贴可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。表扬给了他学习的自信。就像我班的谢嘉聪同学，他本是一个上课特别没精神，又不积极地孩子。后来我就多去观察他的举动，只要他有值得我表扬的地方，我都会去表扬。而使现在这个孩子上课特别的积极，其家长也觉得自己的孩子有很大的变化。 学生需要养成的习惯还有很多，如行为方面，要做到上下楼梯靠右行，在校老师要作为榜样，文明礼仪方面，不说脏话（老师要做表率）早上·放学等一些时候老师可以主动的问好 “**早上好啊！”“**再见！”在不知不觉中对他们的教育也在潜移默化地进行着；
三、卫生方面，学生能主动自觉地讲究卫生，养成良好的个人卫生习惯，首先，老师起到带头作用看到纸屑就弯腰捡一捡，学生见多了，再加上老师的提醒自然也会学着弯下腰，把捡起来的小纸片轻轻放在孩子们的面前，这时，他们总会露出尴尬的表情。 “冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，培养规范、良好的行为习惯务必常抓不懈，持之以恒，我们要让情感的春风化雨，无声滋润、融入学生的心灵。只要我们孜孜不倦地追求，锲而不舍地努力，我们的所作所为一定能为孩子美好的一生奠定坚实的基础。
对于低年级还有一个最重要的方面需抓培养孩子爱惜粮食的好习惯 勤俭节约是我们中华民族的传统美德，对孩子进行养成教育，培养其爱惜粮食的好习惯是非常必要的。当前，人们生活条件相对都比较优越，孩子在家里挑食、剩饭的现象十分普遍，作为一名低年级班主任教师，我们必须对这种现象重视并加以教育，否则对孩子今后的发展不利。那这一方面我们一二年级已经在李主任的带领下慢慢地走入正轨，我们看到孩子们越来越珍惜粮食，并且还养成了能吃多少打多少饭的习惯，特别是我们班伍敏同学会根据自己的食量在打多饭的情况下，会举手告诉老师给她换一碗少点的饭。
3.目前的现状：是父母有的重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上(而这一类的家长有的是的的确确在孩子学习上花了时间，而有的却是把所有的责任都推给了老师，后者更是让老师头疼)；有的盲目崇拜西方教育观念，一味追求能力、交际（这一类家长在我们这边极少，但是也有，也有的这些家长他不仅仅只是追求孩子的能力、交际，他还追求分数）；有的对孩子过分宠爱（这一类家长对孩子的影响更是极大，像我班的蒋佳，她妈妈只希望孩子在校玩的开心就好，学习不重要，那更不会在乎她的养成教育）??这些想法都致使家长对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。导致有些孩子一边写作业一边玩橡皮、铅笔（这一类的孩子我想很多老师都有碰到过）；有些孩子骄横自满。他们虽然聪明，却由于不良习惯的影响，降低了学习效率，影响了学习成绩，也制约了学生能力的发展（这一类孩子就是我们口中常说的这个孩子非常聪明，但是心思不在学习上）。 良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。这一点，我想说一下二（1）班的王媛媛老师，虽然这件事只是我听别的老师说的，但是通过看他们班每次考试的情况，能让我感受到、也能让我学习到，虽然只是简简单单的一句话，但我却放在心上“把这一件事做完了、做好了我们才能接着做下一件事”这句话可以用到很多地方，在作业上让孩子明白了“把每一次作业做完了、做好了，才能玩的开心”的意识。 小学低年级学生的学习习惯是在教师和家长的指导下或模仿他人情况下形成的，主要靠外力作用。
(唐文娟老师说她在上海那次学习让她受益匪浅，那边的孩子为什么会在各方面都给人特别舒服的感觉，这一切的一切都是学校的管理在孩子养成教育一块基础打的好。我以前在北京呆的那个学校在朝阳区是示范学校，不管是那里的老师还是孩子，只要你一走进看到的行为举止都会让你感觉特别舒服。而那里的养成教育，抓的特好。在孩子们上小学之前，会先读有针对性的幼小衔接班，也正是我们这里的学前班。但其性质还是有区别的，因为我们的主要目的就是为小学打好基础，特别是在孩子们的养成教育这块重视。孩子们在上小学之前可以说就已经经历了一年严格的养成教育的培养。所以这些孩子们一进小学就能适应这样的学习模式。而我们这，有的孩子在进入小学之前都没有上过幼儿园，对上学的概念完全不理解，这样就会需要长时间去适应，需要老师们的用心培养，更能显示低年级养成教育的重要。
低年级教育教学工作中，我注重了学生养成教育的培养，在实践和思考中有如下的几点。
学生习惯的养成是要根据学生的实际情况来确定，有一个由低到高、由难到易、循序渐进的过程，特别是从一年级开始更应要有目的地抓好。
首先，要使学生明确养成良好的行为习惯的目的意义，它是好好学习的基础，一个人只有具有了良好的学习习惯才能够在生活中、学习中严格的要求自己。对知识的渴求才会有动力，才能成为一个有素养的人。即只有具有了良好的行为习惯才能够更好的促进学习。
其次，要让学生明确课堂的常规要求，以及预习、复习、按时独立完成作业的学习习惯，对学生的书写要有明确的格式、要求、姿势，力求做到准确、整洁、美观,在此，特别强调孩子书写时的坐姿及握笔姿势，一定要重视，让孩子做到“三个一”。“好习惯受益终生。”学生有了良好的书写习惯，对提高他们的写字水平和文化品位，对他们的健康成长，都将产生不可轻视的作用。
学生在学习过程中常常会遇到许多的困难，这时，我根据学生实际及时地给予帮助、指导，防止学生知难而退的畏惧心理。根据学生爱模仿的特点，向学生介绍名人的事迹，有些课文中的主人公，教育学生要以他们为榜样，学习他们克服困难的精神，从而形成良好的学习习惯。例如：我们班的文瑶同学在常规和学习方面表现得非常优秀。平时她能严格的要求自己，每次作业都能及时认真的完成。上课按照老师的要求去做，并能积极地回答问题。写字姿势、站姿也非常好，对老师和同学很有礼貌。大家都非常喜欢她。我就利用班会时间对其进行了表扬，并让同学讲一讲她的优点，找一找自己的不足，同学们各抒己见，谈了不少自己的看法。在谈话交流中，发现了自己表现不够好的方面，也明确了下一步努力的方向。收到了预想的效果。在这次活动中，我们班的匡文涛同学谈的最多，感受也最深。他发现自己上课小动作多，书写不认真，有时还不太讲卫生。听了他的谈话，我及时对其发言进行了肯定，鼓励他改正缺点，表扬他能正视自己的缺点。希望他能像文瑶同学看齐。并真诚的对他说：“老师相信你一定能够改正自己的缺点，因为你是个诚实的孩子，能勇敢的说出自己的不足，这就是勇气，孩子，努力吧！”听了我的话，他坚定的点了点头。在之后的时间里，他果然变了。变得爱学习，能自律，快期末那段时间的考试每次都是90分以上的优异成绩，期末我还给他评为了进步学生。
后来通过他的事例，我又对全班同学进行了教育，让大家明白只要努力就会成功的道理。帮助同学们树立起了自信心，班里也就出现了比、学、赶、帮、超的良好班风。同学们的行为习惯和学习习惯大大的提高了。在学习中能够严格要求自己，在努力的过程中体会到了学习的乐趣。在自律中体会到了良好的行为习惯的重要性和必要性。
学生的良好行为习惯的养成是一个由简单到复杂，由不稳定到稳定，由不巩固到巩固的过程，其中示范导行、环境熏陶、促使内化、规章和舆论制约起着重要作用。
针对这一点，从学生入学的第一天起，我重视抓好学生的习惯养成教育，通过各种有效的途径，以各种可行的、有趣的方法，一招一式地、强而有效地进行训练，一点一滴地积累，较为扎扎实实地奠定了学生良好的素质基础，看到学生的点滴进步，我欣慰无比。
我在班里经常根据孩子各方面的表现进行评比得分拿奖，那以后的学期里我会在班内建立日评表，每天由组长进行得分，并每周进行评比，选出周冠军组和周个人冠军进行表彰。大大的去促进同学们的积极性和自觉性，要使班内的习惯养成教育落到了实处。要做到违反纪律的少，自律自强的多，老师在和不在一个样。
4.低年级学生养成教育的方法
1、教师指导和学生实践相结合。
那在之前我有说过低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化。教师要让学生知道应该怎样做，不该怎样做。
一年级学生刚入学校大门，要训练他们的“坐、立、行”的规范姿势，学会如何收拾书包，学会认真书写作业等习惯，并知道这些习惯的重要性，这些细小的习惯对学生在未来社会中的发展是有重要影响的。我们要求教师对某些学生理解、训练上有困难的有关内容进行重点指导、训练。教师首先要指导学生明确各种习惯的要求，再次，教师要示范并加以细致耐心地指导；最后，对学生进行反复的训练，通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。并在学习生活中评选出每周各项行为习惯最佳者，并给予表扬。
2、榜样示范和整体提高相结合
“榜样的力量是无穷的。”根据小学生好胜性强，好模仿的特点，积极为他们树立榜样。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看得见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。我们班文瑶的例子可以看出。首先得要求我们教师自己作出表率，从自身做起，以自己的良好师德给学生树立榜样。在平时的教学、生活中，我以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；不随便吐痰；讲台上保持整洁。在校园里，遇到客人或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。因此，凡是要求学生做到的，我都先做到。要求学生不迟到，我从不迟到；要求学生不说谎，我就说到做到；要求学生学会倾听，我就率先做到。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使养成教育人格化，使榜样的力量在养成教育中得到充分发挥。
同时，在班级中评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员，作为全体学生学习的榜样。很多老师都看我不怎么进办公室，因为我想看看孩子们课下的举动。第一，是他们的安全；第二是他们在下课时能让我看到哪些同学值得表扬的地方，哪些同学有的地方需要我在课堂上强调提醒的，为我评选周冠军提供依据。
3、常抓不懈与严格规范相结合。
小学生的自觉性差，自控力弱，在行为习惯的养成过程中，往往抓一下好一下，反反复复。低年级班主任要有清醒的认识和正确的态度，多鼓励学生，为学生建立起检查督促制度，定时检查与随时检查相给合，说道检查，我想说段主任让我们中午分组辅导的习惯，我觉得这个习惯的落实非常好，他能让班主任省好多事，让我更明白、更清楚的知道要培养孩子的这种合作意识，让孩子们相互帮助，相互促进。同时还培养了一批骨干学生为班级、为老师分担。那这个学期我将继续去实行这个方法，并把它做好。
4、学校教育和家庭指导相结合
我们在对学生进行文明礼仪教育、训练的同时，还应注意充分调动家长这一支庞大的“教师”队伍的积极性，发挥家庭这一小小“课堂”的作用。
最后我想说;‘种树者必培其根，育人者必养其心’，这句话很透彻的诠释了教育工作的重心。育人是一项“心“的教育。正如万丈高楼平地起一样，教育要从行为习惯，思想品德抓起。因而养成教育在小学阶段，特别是小学低年级显得尤为重要。
良好的习惯使人终身受益。总之，养成教育的途径和方法是多角度、多渠道、多样化的，我们只要抓住孩子童年时代这个黄金时期，从生活的点滴抓起，围绕一个个小目标，不放过孩子身上一小处的毛病和不足，持之以恒，强化训练，就一定会收到事半功倍的成效。对低年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯这项工作任重而道远，只有充分地发挥主导作用，倾注爱心，科学地开展教育工作，付出创造性劳动，就会使这种养成教育落实得更深入、更彻底。
在此，我想说辛苦各位老师，特别是低年级的班主任。
朱慧
养成教育是通过长期的教育实践和管理操作使学生形成良好行为习惯的过程，是一项全面的综合性教育。它包括德、智、体、美、劳诸方面的内容，其教育模式则是通过对学生心理的疏导，行为的规范，情感的陶冶，意志的磨炼，培养学生良好的行为习惯，养成教育则是教会学生做人的基础。
2．养成教育的重要性“三岁看大，七岁看老”，这句古语说的是养成教育对人一生发展的重要性。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必须从小抓起、从小事抓起，特别是低年级的学生，他们年龄小、可塑性强。教师应在平时的教育教学过程中重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到积极的促进作用.
3.养成教育的内容
习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，低年级学生主要是以生活习惯、卫生习惯和学习习惯的养成教育为主，低年级班主任应根据学生的年龄特点并结合其原有的行为习惯提出新的具体要求。由于人具有复杂的思维、丰富的感情、繁多的活动等，加之学生们的生活、学习、劳动、休息等活动每天都在交替着无限循环，所以，培养学生生活习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成教育不能孤立地进行，它们之间是相互融合，相互影响的。
低年级虽以生活习惯、卫生习惯、学习习惯的养成为主，但也应适时适度地给予其它方面如礼仪习惯、文明习惯、劳动习惯、合作性习惯、创造性习惯等的养成教育为辅。当主辅相结合，才能培养优秀学生。
如何培养学生的这几方面内容呢？
一、培养学生良好的生活习惯 生活习惯的好坏会直接影响孩子其他习惯的养成，所以，一开学就要强调培养孩子良好的生活习惯。低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化，这一点，我看管住校学生罗小娇主任就非常的用心，在生活中她会用表扬的方式让孩子们进步，而且每次表扬一位同学，我都能清楚的知道，为什么他会受到表扬。（这一点罗主任运用了表扬具体化，让孩子很清楚他们接下来应该怎么去做，才能受到表扬）我每天都来的挺早，所以我能听到她每天会对一些孩子们的表扬，他们是怎么做的，有的时候真的是很小的表扬，但是孩子却觉得非常开心，就这样我们班蒋伟琪不再天天对着校门口哭了，他进步了），老师的用心会让孩子进步。各位班主任也是一样要孩子们干什么要把目标具体化如：晚上早点睡，早上早点起具体化之后是“晚上八点半之前睡觉，早上六点钟起床”）让学生知道该怎样做，不该怎样做。只有这样才能真正培养学生良好的生活习惯。培养孩子的生活自理能力，减少对父母的依赖性，我们可以让他们从收拾文具，整理书包，穿衣扣纽扣等做起。
二、培养学生良好的学习习惯 进入小学以后，孩子的活动形式主要是学习，小学的环境和对儿童的要求与入学以前相比大不相同，在小学，儿童要坚持课堂学习，遵守学校纪律，学会过集体生活。并树立起我要学习和认真学习的决心。 其次，要有一个良好的学习氛围，如在读书活动如火如荼地开展中，学生的读书热情也特别高涨；孩子看到自己身边的父母、同学、自己的好朋友都在专心致志地看书、写字的时候，他往往也能安静地学习了，这就是环境对人的影响。我们的任务就是尽量给他们创设一个优良的学习环境，让他们能够静心学习。 再次，要给学生树立典型的榜样。在一个活生生的榜样的带动下，一大批学生都纷纷像一位各方面表现好的同学一样，上课听讲认真了，发言大胆了，写字认真了。 最后，是要给学生及时的表扬和鼓励。我觉得对于低年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性。因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一个小小的贴贴可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。表扬给了他学习的自信。就像我班的谢嘉聪同学，他本是一个上课特别没精神，又不积极地孩子。后来我就多去观察他的举动，只要他有值得我表扬的地方，我都会去表扬。而使现在这个孩子上课特别的积极，其家长也觉得自己的孩子有很大的变化。 学生需要养成的习惯还有很多，如行为方面，要做到上下楼梯靠右行，在校老师要作为榜样，文明礼仪方面，不说脏话（老师要做表率）早上·放学等一些时候老师可以主动的问好 “**早上好啊！”“**再见！”在不知不觉中对他们的教育也在潜移默化地进行着；
三、卫生方面，学生能主动自觉地讲究卫生，养成良好的个人卫生习惯，首先，老师起到带头作用看到纸屑就弯腰捡一捡，学生见多了，再加上老师的提醒自然也会学着弯下腰，把捡起来的小纸片轻轻放在孩子们的面前，这时，他们总会露出尴尬的表情。 “冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，培养规范、良好的行为习惯务必常抓不懈，持之以恒，我们要让情感的春风化雨，无声滋润、融入学生的心灵。只要我们孜孜不倦地追求，锲而不舍地努力，我们的所作所为一定能为孩子美好的一生奠定坚实的基础。
对于低年级还有一个最重要的方面需抓培养孩子爱惜粮食的好习惯 勤俭节约是我们中华民族的传统美德，对孩子进行养成教育，培养其爱惜粮食的好习惯是非常必要的。当前，人们生活条件相对都比较优越，孩子在家里挑食、剩饭的现象十分普遍，作为一名低年级班主任教师，我们必须对这种现象重视并加以教育，否则对孩子今后的发展不利。那这一方面我们一二年级已经在李主任的带领下慢慢地走入正轨，我们看到孩子们越来越珍惜粮食，并且还养成了能吃多少打多少饭的习惯，特别是我们班伍敏同学会根据自己的食量在打多饭的情况下，会举手告诉老师给她换一碗少点的饭。
3.目前的现状：是父母有的重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上(而这一类的家长有的是的的确确在孩子学习上花了时间，而有的却是把所有的责任都推给了老师，后者更是让老师头疼)；有的盲目崇拜西方教育观念，一味追求能力、交际（这一类家长在我们这边极少，但是也有，也有的这些家长他不仅仅只是追求孩子的能力、交际，他还追求分数）；有的对孩子过分宠爱（这一类家长对孩子的影响更是极大，像我班的蒋佳，她妈妈只希望孩子在校玩的开心就好，学习不重要，那更不会在乎她的养成教育）??这些想法都致使家长对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。导致有些孩子一边写作业一边玩橡皮、铅笔（这一类的孩子我想很多老师都有碰到过）；有些孩子骄横自满。他们虽然聪明，却由于不良习惯的影响，降低了学习效率，影响了学习成绩，也制约了学生能力的发展（这一类孩子就是我们口中常说的这个孩子非常聪明，但是心思不在学习上）。 良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。这一点，我想说一下二（1）班的王媛媛老师，虽然这件事只是我听别的老师说的，但是通过看他们班每次考试的情况，能让我感受到、也能让我学习到，虽然只是简简单单的一句话，但我却放在心上“把这一件事做完了、做好了我们才能接着做下一件事”这句话可以用到很多地方，在作业上让孩子明白了“把每一次作业做完了、做好了，才能玩的开心”的意识。 小学低年级学生的学习习惯是在教师和家长的指导下或模仿他人情况下形成的，主要靠外力作用。
(唐文娟老师说她在上海那次学习让她受益匪浅，那边的孩子为什么会在各方面都给人特别舒服的感觉，这一切的一切都是学校的管理在孩子养成教育一块基础打的好。我以前在北京呆的那个学校在朝阳区是示范学校，不管是那里的老师还是孩子，只要你一走进看到的行为举止都会让你感觉特别舒服。而那里的养成教育，抓的特好。在孩子们上小学之前，会先读有针对性的幼小衔接班，也正是我们这里的学前班。但其性质还是有区别的，因为我们的主要目的就是为小学打好基础，特别是在孩子们的养成教育这块重视。孩子们在上小学之前可以说就已经经历了一年严格的养成教育的培养。所以这些孩子们一进小学就能适应这样的学习模式。而我们这，有的孩子在进入小学之前都没有上过幼儿园，对上学的概念完全不理解，这样就会需要长时间去适应，需要老师们的用心培养，更能显示低年级养成教育的重要。
低年级教育教学工作中，我注重了学生养成教育的培养，在实践和思考中有如下的几点。
学生习惯的养成是要根据学生的实际情况来确定，有一个由低到高、由难到易、循序渐进的过程，特别是从一年级开始更应要有目的地抓好。
首先，要使学生明确养成良好的行为习惯的目的意义，它是好好学习的基础，一个人只有具有了良好的学习习惯才能够在生活中、学习中严格的要求自己。对知识的渴求才会有动力，才能成为一个有素养的人。即只有具有了良好的行为习惯才能够更好的促进学习。
其次，要让学生明确课堂的常规要求，以及预习、复习、按时独立完成作业的学习习惯，对学生的书写要有明确的格式、要求、姿势，力求做到准确、整洁、美观,在此，特别强调孩子书写时的坐姿及握笔姿势，一定要重视，让孩子做到“三个一”。“好习惯受益终生。”学生有了良好的书写习惯，对提高他们的写字水平和文化品位，对他们的健康成长，都将产生不可轻视的作用。
学生在学习过程中常常会遇到许多的困难，这时，我根据学生实际及时地给予帮助、指导，防止学生知难而退的畏惧心理。根据学生爱模仿的特点，向学生介绍名人的事迹，有些课文中的主人公，教育学生要以他们为榜样，学习他们克服困难的精神，从而形成良好的学习习惯。例如：我们班的文瑶同学在常规和学习方面表现得非常优秀。平时她能严格的要求自己，每次作业都能及时认真的完成。上课按照老师的要求去做，并能积极地回答问题。写字姿势、站姿也非常好，对老师和同学很有礼貌。大家都非常喜欢她。我就利用班会时间对其进行了表扬，并让同学讲一讲她的优点，找一找自己的不足，同学们各抒己见，谈了不少自己的看法。在谈话交流中，发现了自己表现不够好的方面，也明确了下一步努力的方向。收到了预想的效果。在这次活动中，我们班的匡文涛同学谈的最多，感受也最深。他发现自己上课小动作多，书写不认真，有时还不太讲卫生。听了他的谈话，我及时对其发言进行了肯定，鼓励他改正缺点，表扬他能正视自己的缺点。希望他能像文瑶同学看齐。并真诚的对他说：“老师相信你一定能够改正自己的缺点，因为你是个诚实的孩子，能勇敢的说出自己的不足，这就是勇气，孩子，努力吧！”听了我的话，他坚定的点了点头。在之后的时间里，他果然变了。变得爱学习，能自律，快期末那段时间的考试每次都是90分以上的优异成绩，期末我还给他评为了进步学生。
后来通过他的事例，我又对全班同学进行了教育，让大家明白只要努力就会成功的道理。帮助同学们树立起了自信心，班里也就出现了比、学、赶、帮、超的良好班风。同学们的行为习惯和学习习惯大大的提高了。在学习中能够严格要求自己，在努力的过程中体会到了学习的乐趣。在自律中体会到了良好的行为习惯的重要性和必要性。
学生的良好行为习惯的养成是一个由简单到复杂，由不稳定到稳定，由不巩固到巩固的过程，其中示范导行、环境熏陶、促使内化、规章和舆论制约起着重要作用。
针对这一点，从学生入学的第一天起，我重视抓好学生的习惯养成教育，通过各种有效的途径，以各种可行的、有趣的方法，一招一式地、强而有效地进行训练，一点一滴地积累，较为扎扎实实地奠定了学生良好的素质基础，看到学生的点滴进步，我欣慰无比。
我在班里经常根据孩子各方面的表现进行评比得分拿奖，那以后的学期里我会在班内建立日评表，每天由组长进行得分，并每周进行评比，选出周冠军组和周个人冠军进行表彰。大大的去促进同学们的积极性和自觉性，要使班内的习惯养成教育落到了实处。要做到违反纪律的少，自律自强的多，老师在和不在一个样。
4.低年级学生养成教育的方法
1、教师指导和学生实践相结合。
那在之前我有说过低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化。教师要让学生知道应该怎样做，不该怎样做。
一年级学生刚入学校大门，要训练他们的“坐、立、行”的规范姿势，学会如何收拾书包，学会认真书写作业等习惯，并知道这些习惯的重要性，这些细小的习惯对学生在未来社会中的发展是有重要影响的。我们要求教师对某些学生理解、训练上有困难的有关内容进行重点指导、训练。教师首先要指导学生明确各种习惯的要求，再次，教师要示范并加以细致耐心地指导；最后，对学生进行反复的训练，通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。并在学习生活中评选出每周各项行为习惯最佳者，并给予表扬。
2、榜样示范和整体提高相结合
“榜样的力量是无穷的。”根据小学生好胜性强，好模仿的特点，积极为他们树立榜样。有了榜样，学生就学有方向、赶有目标，而且学起来看得见、摸得着，具有说服力强、号召力大的作用，时时都能受到激励。所以运用榜样可以起到激励作用，收到事半功倍的效果。我们班文瑶的例子可以看出。首先得要求我们教师自己作出表率，从自身做起，以自己的良好师德给学生树立榜样。在平时的教学、生活中，我以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；不随便吐痰；讲台上保持整洁。在校园里，遇到客人或老师，我就主动打招呼；当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。学生从老师的一言一行中感受到什么是讲卫生、什么是有礼貌。比起空洞的说教，效果好得多了。因此，凡是要求学生做到的，我都先做到。要求学生不迟到，我从不迟到；要求学生不说谎，我就说到做到；要求学生学会倾听，我就率先做到。学生在老师的耳濡目染中，潜移默化地养成了许多良好的习惯。可见，教师的身教重于言教，发挥教师为人师表的作用，使养成教育人格化，使榜样的力量在养成教育中得到充分发挥。
同时，在班级中评选出文明礼仪方面做得好的学生为示范员，作为全体学生学习的榜样。很多老师都看我不怎么进办公室，因为我想看看孩子们课下的举动。第一，是他们的安全；第二是他们在下课时能让我看到哪些同学值得表扬的地方，哪些同学有的地方需要我在课堂上强调提醒的，为我评选周冠军提供依据。
3、常抓不懈与严格规范相结合。
小学生的自觉性差，自控力弱，在行为习惯的养成过程中，往往抓一下好一下，反反复复。低年级班主任要有清醒的认识和正确的态度，多鼓励学生，为学生建立起检查督促制度，定时检查与随时检查相给合，说道检查，我想说段主任让我们中午分组辅导的习惯，我觉得这个习惯的落实非常好，他能让班主任省好多事，让我更明白、更清楚的知道要培养孩子的这种合作意识，让孩子们相互帮助，相互促进。同时还培养了一批骨干学生为班级、为老师分担。那这个学期我将继续去实行这个方法，并把它做好。
4、学校教育和家庭指导相结合
我们在对学生进行文明礼仪教育、训练的同时，还应注意充分调动家长这一支庞大的“教师”队伍的积极性，发挥家庭这一小小“课堂”的作用。
最后我想说;‘种树者必培其根，育人者必养其心’，这句话很透彻的诠释了教育工作的重心。育人是一项“心“的教育。正如万丈高楼平地起一样，教育要从行为习惯，思想品德抓起。因而养成教育在小学阶段，特别是小学低年级显得尤为重要。
良好的习惯使人终身受益。总之，养成教育的途径和方法是多角度、多渠道、多样化的，我们只要抓住孩子童年时代这个黄金时期，从生活的点滴抓起，围绕一个个小目标，不放过孩子身上一小处的毛病和不足，持之以恒，强化训练，就一定会收到事半功倍的成效。对低年级班主任来说，培养学生良好的行为习惯这项工作任重而道远，只有充分地发挥主导作用，倾注爱心，科学地开展教育工作，付出创造性劳动，就会使这种养成教育落实得更深入、更彻底。
在此，我想说辛苦各位老师，特别是低年级的班主任。
朱慧