教师授课的准备与基本素质要求

主题一  教师授课的准备

一.学情调查

  重要性：与授课过程密切相关；属于授课的边缘内容；直接影响教师授课。

1.学情调查的概念

  教师授课前对班级学生的总体学习情况进行调查了解。

  包括：学生的学习基础，学生的来源，学习习惯，学习兴趣，学习风气，还包括学生对待欲授课程的预习情况，对教材内容及相关只是的了解程度等。

2.学情调查的意义

  变盲目教学为有的放矢——增强教学的针对性；

 有利于教师因材施教——针对学生的不同情况采取相应的教学对策，尤其要注意学生个案；

 便于教师教学计划——亏者补，余者减

3.学情的调查方法

（1）座谈法    （2）问卷法     （3）测评法

 目的：增强调查的信度，进而增强教学的针对性，受到最佳的教学效果。

二. 备课

  古人云：凡事预则立，不预则废

1.备学生      2.备大纲        3.备教材      4.备教法       5. 备学法       6. 备教具 ；

1.备学生：即“学情调查”；

2.备大纲：看大纲对学科、本章节内容的教学要求，主要从三个角度考虑，即只是与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

3.备教材：教师要反复通读教材并潜心研究，对教材涉及的知识点、能力点要烂熟于心，对教材的把握能驾轻就熟，对教材的处理应高屋建瓴。

4. 备教法：教材的重点如何把握，难点如何突破，预先设计好教学方法，还包括重点内容如何设疑质疑，学生思维受阻如何启发点拨等。

  不同内容选用不同的方法：

  内容类似——对比教学法；

 具体物、景说明——图片教学法；

 学生感兴趣的内容——讨论教学法；

 需牢固记忆的内容——竞赛法。

 除此以外，还有演示实验法，参观体验教学法，引例论证法，自我测评法等等。

5. 备学法：备课过程中，教师要明确通过章节授课教给学生那些学习方法。在教学过程中，学法和教法是一个互通的过程，只不过角度不同。授课中，教师采用了一种恰当的教学方法解决了教材中的问题，这本身就启发了学生的思维，学生在理解和掌握知识的过程中也同时学到了学习方法。

  注意：教师要找准事宜，予以明示。

6.备教具：教具是教师辅助教学的用具，使抽象复杂难于理解的问题通过直观的形式变为具体简单，从而加深学生理解和记忆。常有的教具有：计算机、投影仪、图片、辅助教材、演示教具、食物实景等。